SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Clientela: Alunos do 4º ao 5º ano
Tema: Aniversário da cidade
Recorte temático: “Jacobina e suas belezas naturais”
Período: 23 de Julho a 10 de agosto de 2012
Foco: Ler para estudar
Diálogo entre as áreas de conhecimento: Língua Portuguesa, Geografia e Ciências
Gênero: Textos informativos
Justificativa:
A presente sequência de trabalho tem como propósitos didático e comunicativo conhecer um pouco mais as belezas naturais da cidade de Jacobina, suas transformações e exploração, desde o seu desbravamento até os dias atuais.
Investiremos em um trabalho produtivo com atividades diversificadas voltadas para a formação leitora e escritora em contexto de estudo. Tendo como temática Aniversário da Cidade e como recorte de estudo “Jacobina e suas belezas naturais”, daremos enfoque aos conteúdos: Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios; Identificar o tema do texto; Realizar comparações/ análises entre a informação escrita e suas imagens; Localizar informações implícitas no texto; Tomar nota sobre o que não se entende para discutir com os colegas; Anotar as informações mais importantes sobre o que se leu; Reunir as informações obtidas para montar ficha técnica.
Durante o período de 23 de julho a 10 de agosto de 2012 trabalharemos com o princípio da interdisciplinaridade, sugerido pela LDB, ou seja, o diálogo permanente entre as diferentes áreas de conhecimento. Para este trabalho elegemos as áreas de estudo Língua Portuguesa, Geografia e Ciências. Em Língua daremos ênfase aos comportamentos leitores em contexto de estudo, enquanto em Geografia e Ciências faremos uma reconceitualização da exploração e das transformações nas paisagens naturais.
Como resultado do estudo, realizado durante três semanas, faremos apresentações de Seminário no auditório da escola para as turmas das séries iniciais.
Aprendizagens esperadas:
Língua Portuguesa | Geografia | Ciências |
Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios; | Reconhecer a importância da atividade sustentável para a preservação do meio ambiente;
| Observar e identificar procedimentos que favoreçam a coleta seletiva, reconhecendo símbolos de reciclagem e de segurança em embalagens e rótulos de produtos industrializados; |
Identificar o tema do texto; | Conhecer algumas atividades sustentáveis, tais como: coleta de lixo e reciclagem;
| Identificar e descrever diferentes materiais, como metais, plásticos, madeira, vidro, em produtos naturais e industrializados presentes no cotidiano; |
Realizar comparações/ análises entre a informação escrita e suas imagens; | Reconhecer os tipos de coleta de lixo e como a percebemos nas atividades diárias da cidade: catador de latas, papelão, entulho de material de construção e outros. | Relacionar a água com a vida no planeta terra, identificando as várias formas de seus desperdícios por mau uso, por poluição ou contaminação implicando a escassez da água; |
Localizar informações implícitas no texto; |
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Tomar nota sobre o que não se entende para discutir com os colegas; |
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Anotar as informações mais importantes sobre o que se leu; |
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Reunir as informações obtidas para montar ficha técnica. |
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Detonador: Exibição do Documentário “Jacobina: cidade do Ouro” com explanação sobre as belezas naturais e socialização de algumas imagens. Informar aos alunos o que será trabalhado durante 15 dias, quais são as expectativas de aprendizagem e o produto do estudo.
Orientações Didáticas:
O.D.1: Levantamento do conhecimento prévio:
Socializar o recorte temático “Jacobina e suas belezas naturais” e questionar aos alunos:
- Vocês sabem o que são belezas naturais?
- Quais as belezas naturais mais conhecidas de Jacobina?
- Vocês já visitaram algumas delas?
* Montar um cartaz com uma lista dos nomes dos lugares que os alunos citaram. Em seguida apresentar o vídeo “Jacobina: um ouro de destino” e propor que confrontem as imagens contidas no vídeo com o cartaz.
O.D.2: Tendo como subsídio o cartaz e o vídeo, eleger as belezas naturais que eles gostariam de estudar. Propor uma aula de campo para observar e definir para pesquisa e estudo as belezas naturais da cidade (Monte Tabor, encontro dos rios, Pico do Jaraguá, Serra do Cruzeiro, Rio Itapicuru e Rio do Ouro, Lagoa de Antônio Teixeira Sobrinho e Serra da Bananeira); Fazer uma exposição de fotografias antigas para observar como eram as paisagens naturais da cidade.
Organizar, coletivamente, as consignas para análises na aula de campo:
- O que mudou nas serras, montes e rios da nossa cidade?
- Qual o estado dos rios que cortam a cidade de Jacobina?
- Quais ações humanas aconteceram nessas paisagens para que sofressem tais transformações?
Tomar nota de informações técnicas sobre os lugares observados como: nome, localização, extensão, altitude, profundidade, nascente, foz, vegetação e solo.
O.D.3: Montar um quadro comparativo (antes e depois das ações humanas) das paisagens observadas, tendo como suporte o estudo de campo.
O.D.4: Disparar a elaboração das fichas técnicas a partir das paisagens naturais “Rio Itapicuru e Rio do Ouro”. Os alunos organizados em trio, receberão uma coletânea de informações para analisar e retirar informações para a construção da ficha técnica. Tais como: nome e origem, nascente, leito, profundidade, extensão, margem, foz, biodiversidade e degradação.
O.D.5: Propor uma pesquisa, no laboratório de informática, sobre a Lagoa de Antônio Teixeira Sobrinho a partir da seguinte consigna:
- O que aparece nos sites, blogs e redes sociais sobre a Lagoa de Antônio Teixeira Sobrinho?
Catalogar todas as informações possíveis e a partir delas elaborar em trio a ficha técnica com os seguintes pontos: nome e sua origem, localização, profundidade, extensão, margem, biodiversidade e degradação.
O.D.6: Apresentar aos alunos quais os pontos a serem estudados (Monte Tabor, Pico do Jaraguá, Serra do Cruzeiro, e Serra da Bananeira), as diferenças entre eles e os estudados anteriormente e reapresentar as imagens dos locais. Perguntar o que eles gostariam de aprender sobre esses lugares. A professora fará o registro das perguntas no quadro e solicitará que copiem no caderno.
Na próxima aula a professora disponibilizará textos que fazem referência às perguntas levantadas pelos alunos. Organizados em grupos os alunos farão o estudo dos textos para localizar informações, usando grifos, para responder as perguntas.
A partir das informações selecionadas, elaborar as fichas técnicas sem perder de vista os seguintes aspectos: nome e origem, localização, altitude, latitude, vegetação, solo e devastação.
O.D.7: Estruturação dos grupos para os seminários:
- Dividir as turmas em quatro grupos;
- Definir os recortes temáticos de cada grupo;
- Propor aos grupos a análise das fichas técnicas tendo como apoio o professor;
- Definir as funções de cada componente;
O.D.8: Preparação para o seminário:
· Estudo das fichas técnicas;
· Seleção das imagens que serão expostas;
· Organização do painel de imagens;
· Edição e formatação das fichas técnicas;
· Organização do local e do tempo de apresentação;
· Confecção de um informe/convite para o mural da escola;
O.D.9: Apresentação dos Seminários.
Obs. Nas aulas de Geografia e Ciências usaremos as fichas técnicas com o propósito de estudarmos os conceitos postos nas mesmas. Para aprofundarmos a discussão, utilizaremos os textos disponíveis nos livros didáticos, revistas e sites.
Secretaria Municipal de Educação
Formador Técnico: André Luiz Sampaio
Coordenadores Pedagógicos Fundamental I
